大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于海外生活幼儿的问题，于是小编就整理了2个相关介绍海外生活幼儿的解答，让我们一起看看吧。
幼儿理论有哪些？
一、国外著名幼儿教育家理论简说
纵观国外幼儿教育发展历史，幼儿教育理论大致可以分为四个基本阶段。十五世纪前的“孕育阶段”， 这一阶段幼儿教育思想散见于各种著作之中；十五世纪至十八世纪中叶的“萌芽阶段”， 这一阶段有几位教育家提出了学前教育的基本观点；十八世纪后期至二十世纪中叶的“初创阶段”，这一阶段开始了较为系统的学前教育理论研究；二十世纪后期至今的“新发展阶段”，这一阶段辨证唯物主义为学前教育研究提供了科学的世界观和方***，邻近学科和科学技术的发展，特别是心理学为学前教育提供了科学基础。
幼儿教育基本理论，在不同历史阶段有不同的代表人物与学派思想。
（一）古代幼儿教育思想。
十五世纪前“孕育阶段”的代表人物主要有柏拉图、亚里士多德、昆体良等。
1、柏拉图。古希腊的柏拉图在世界上第一次提出了公共学前教育主张。教育思想有二：第一，强调心灵与体质的和谐发展；第二，重视故事、音乐、游戏在幼儿教育中的地位。
2、亚里士多德。柏拉图的学生亚里士多德在世界上第一个提出要进行儿童年龄分期教育。教育思想有三：（1）顺应自然，保护健康，以孩子的身体发育为主；（2）5岁前通过游戏进行身体活动，多听故事，少做学业活动；（3）5岁后适当开始学业活动，主要是养成良好的学习习惯。
3、昆体良。罗马的昆体良认为人的教育要从摇篮开始，凸显了幼儿教育的重要性。
（二）近代幼儿教育思想。
十五世纪至十八世纪中叶“萌芽阶段”的代表人物主要有夸美纽斯、卢梭等。
1、夸美纽斯。捷克大教育家夸美纽斯著有《大教学论》及《母育学校》，学前教育理论的基本特征有五：（1）及早教育；（2）范围广泛的知识启蒙教育；（3）重视良好的道德习惯的养成；（4）保护幼儿身体健康；（5）幼儿教育必须遵循幼儿身心发展的自然规律。
2、卢梭。法国启蒙思想家卢梭著有《爱弥儿》，卢梭学前教育理论的基本特征有三：第一，要了解儿童，适应儿童的天性；第二，5岁前要注意身体健康；第三，5岁后，开始注意儿童的感官训练，多接触实际事物，从直接经验中学习。
幼儿理论有：幼儿教育的意义、国外幼儿教育学思想、我国幼儿教育思想、幼儿园教育的目标、幼儿园的任务、幼儿教育的一般原则与特殊原则等。幼儿教育基本理论，在不同历史阶段有不同的代表人物与学派思想。分为古代幼儿教育思想和近代幼儿教育思想。
父母外出打工，把孩子留给爷奶，一星期一次***通话，对孩子的教育有用吗？
父母出去打工，把孩子留给爷奶，明知道这种做法对孩子很不公平，特别是对孩子的教育更是鞭长莫及，可有好多父母还是这样做。
我也很理解他们的无奈！可孩子的成长至关重要的。我一个同学是小学三年级的班主任，有次和我聊起她的班，她说班里前十名几乎没有爷奶带的孩子，而后十名里面，十个学生中就有七八个是爷奶带的孩子，大家看看这个数据，就应该明白，要想教育，培养出一个优秀的孩子，不是一周一次***通话就可以搞定的。
现代的教育注重科学教育，从幼儿园开始，每一个班级都建有微信班群，每天的作业，老师都会发到微信班群里，还有需要下载的课外学习资料，这些，有的爷奶也根本不会，更别说辅导作业了。
也有家长把学生送到辅导班，一月三四百块钱，结果呢？成绩还是——外甥穿舅舅的鞋，老样子，后十名，依旧是后十名。
我很想呼吁外出打工的父母，钱啥时间都可以挣，但孩子的学习岁月不会重来。你陪我长大，我陪你变老。
一星期一次***通话真的是远水解不了近渴。看看这些留守儿童吧，你会忍不住心酸。为了孩子的未来，多陪陪孩子吧！这是我的心里话。
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